Fra compliance-klik til kompetence

Når et LMS viser 98 % gennemførsel, fortæller det kun, at medarbejderne har klikket sig igennem et kursus, ikke at de kan handle rigtigt i en presset situation.

AI flytter læring ind i arbejdsflowet

Medarbejdere skal ikke booke et kursus for at lære noget, de har brug for lige nu, de skal kunne finde det, mens de arbejder. AI gør det muligt at generere læringsmateriale hurtigere, tilpasse indhold til den enkelte og give feedback i realtid, lige der hvor behovet opstår. Det ændrer både onboarding, compliance og løbende kompetenceudvikling fra noget, der sker ved siden af arbejdet, til noget, der er integreret i det.

Derfor kan EdTech Denmark hjælpe

Ingen løser denne omstilling alene. Det kræver et netværk, der spænder fra onboarding og compliance til AI-kompetencer og ledelsesudvikling. Det er det økosystem, EdTech Denmark bygger og det er her virksomheder kan finde de løsninger og samarbejdspartnere, der reelt flytter medarbejdernes kompetencer.

Hvad siger PISA om AI og læring? Norden deler erfaringer.

I denne uge mødtes nordiske repræsentanter i Oslo for at drøfte PISA rapporten, kunstig intelligens og læring.

Rapporten viser, at sammenhængen mellem AI-brug og elevernes præstationer er langt fra ligetil. Elever, der bruger AI til konkrete skoleopgaver som at opsummere tekster, skrive udkast eller research, klarer sig markant dårligere i naturfag end elever, der ikke gør, svarende til omkring et år mindre skolegang. Elever, der bruger AI ugentligt til mere generelle formål, ligger til gengæld på niveau med dem, der slet ikke bruger det.

Det mest interessante fund er nok dette: de elever, der både bruger AI jævnligt og får undervisning i skolen i at forstå og bruge AI kritisk, klarer sig en smule bedre i naturfag end de øvrige grupper. Men den undervisning i AI-forståelse er langt mere udbredt på skoler med socioøkonomisk stærkere elevgrundlag. OECD advarer om, at det kan skabe en ny form for ulighed, en "AI-kløft", mellem elever med og uden adgang til god AI-undervisning.

Nye EU-krav til mærkning af AI-genereret indhold. Det skal leverandører og skoler have styr på.

Fra den 2. august 2026 gælder AI-forordningens artikel 50 om transparens for generativ AI. Reglerne skal modvirke vildledning og manipulation og styrke tilliden til informationsøkosystemet, og de rammer både dem, der udvikler AI-systemer, og dem, der bruger dem. Det vil sige både EdTech-leverandører og uddannelsesinstitutioner. Kontakt os for vejledning.

Ny regering har ambitioner, men husk uddannelse når Danmark skal gå forrest med AI

Danmark skal gå forrest, når det gælder AI. Den ambition bakker vi i EdtechDenmark op om.

Men hvis Danmark for alvor skal lykkes med AI, skal uddannelse tænkes med fra starten.

Det er i skolen, på ungdomsuddannelserne, på erhvervsuddannelserne og på de videregående uddannelser, at fremtidens borgere, medarbejdere og beslutningstagere møder teknologien.

Det er her, vi skal lære at bruge AI kritisk, kreativt og ansvarligt.

Og det er her, danske edtech-virksomheder allerede udvikler løsninger, der kan gøre en forskel.

Vi har virksomheder, der arbejder med læring, data, didaktik, tilgængelighed, sprog, feedback, planlægning, evaluering og meget mere.

Møde i Alliancen for Teknologiforståelse 22.april 2026.

Hvordan sikrer vi implementering?

Danmark halter bagud. Mens lande som England, Tyskland og Australien systematisk styrker teknologiforståelse som obligatorisk fag på tværs af uddannelseskæden, er indsatsen herhjemme stadig præget af lokale initiativer og tilfældige forsøg.

Ulighed må ikke være svaret

Uden et stærkt politik løfte risikerer vi, at det afgøres af postnummeret, hvilke digitale kompetencer børn og unge møder i skolen. Styregruppen understregede, at teknologiforståelse ikke er et fremtidigt behov – det er et aktuelt vilkår for demokratisk deltagelse og personlig myndighed.

AI in Education: Research Synthesis, Capacity: Building and Community Formation. Edtech Denmark is a partner in this initative lead by Pioneer Center for AI. The reading group have had its 4 meeting. This was the readingliste: https://www.sciencedirect.com/journal/computers-and-education/vol/239/

På EU konference for innovation 26 nov. blev AI sandkasse drøftet. AI Sandkasserne styrker start-up og tiltrækker talent, viser erfaringer fra Finland og Spanien. EdTech Denmark arbejder for en nordisk AI sandkasse.

Eu-projekt til at forbedre data til AI løsninger. EdTech Denmark er udvalgt til at levere byggeklods til projektet. Læs mere om projektet her: https://prometheus-x.org/

Dansk EdTech var på scenen for at give deres erfaringer videre med deltagelse i EU fundingprogrammer, Kathrine Fremming, Khora” Vi har brug for hurtigere ansøgningrunder og vi skal være bedre til at tænkte kommercialisering af forskningsresultaterne”.

Triple Helix-modellen som nøgle til nye markeder: Triple Helix-modellen – samspillet mellem universiteter, erhvervsliv og offentlige institutioner – viser sin styrke som katalysator for nye markeder. Delegation fra Malaysia-kommer besøg for at underskrive aftale med uQualio efter at have samarbejdet i Erasmus+ programmet Edvicon.

“Vi har brug for incitament for at bruge europæisk infrastruktur”, Mikkel Bruun Næsager til konferencen.

Vi formidler vores mærkesager fx om nødvendigheden af digital dannelse og Teknologiforståelse.

EdTech Denmark deltog til åbningen af Danmarks overtagelse af formandsskabet for EU. Link til program: https://danish-presidency.consilium.europa.eu/da/programmet-for-det-danske-eu-formandskab/program-for-det-danske-eu-formandskab/